Konspekt

KONSPEKT DLA KLASY VI i VII

OPRACOWAŁA: Małgorzata Chajewska

LEKCJA 3 –  26 listopada 2022

NAZWA BLOKU PROGRAMOWEGO: Biologia

Temat: Cechy stawonogów – owady. Aparat ruchu – budowa kości.

Cele główne:  uczeń, 

  • Poznaje środowiska życia i budowę ciała stawonogów.
  • Poznaje budowę parzydełkowców, płazińców, nicieni i pierścienic oraz znaczenia w przyrodzie
  • Poznanie zagrożenia spowodowane zarażeniem się pasożytami
  • Poznanie funkcji, budowy skóry oraz receptorów
  • Poznaje higienę i choroby skóry.

Cele szczegółowe: Uczeń

  • Wymienia środowiska życia stawonogów.
  • Wykazuję różnicę w budowie aparatów gębowych u owadów związanych z różnym sposobem odżywiania się
  • Wykazuje funkcję układu ruchu
  • Opisuje budowę kości długiej
  • Wymienia główne kości mieszczące się w szkielecie i zna ich funkcje

Zadanie domowe z dnia 29. 10. 2022

  1. Klasa VI podam podczas zajęć w sobotę
  2. Klasa VII podręcznik ćwiczenie 4 strona 29 , 1 strona 34

Konspekt

KONSPEKT DLA KLASY VI i VII

OPRACOWAŁA: Małgorzata Chajewska

LEKCJA  –  29 października 2022

NAZWA BLOKU PROGRAMOWEGO: Biologia

Temat 1  :  Od parzydełkowców do pierścienic.  Budowa, funkcje i choroby skóry.

Cele główne:  uczeń, 

  • Poznanie środowiska i budowy ciała parzydełkowców, płazińców, nicieni i pierścienic
  • Poznaje budowę parzydełkowców, płazińców, nicieni i pierścienic oraz znaczenia w przyrodzie
  • Poznanie zagrożenia spowodowane zarażeniem się pasożytami
  • Poznanie funkcji, budowy skóry oraz receptorów
  • Poznaje higienę i choroby skóry.

Cele szczegółowe: Uczeń

  • Wymienia środowiska życia parzydełkowców, nicieni, płazińców i pierścienic
  • Wyjaśnia w jaki sposób można zarazić się chorobami wywołanymi przez płazińce i nicienie
  • Wykazuję różnicę w budowie wyżej wymienionych zwierząt
  • Wykazuje funkcję ludzkiej skóry
  • Opisuje budowę skóry
  • Wymienia receptory mieszczące się w skórze i zna ich funkcje
  • Wymienia choroby skóry i sposoby jej higieny

Zadanie domowe z dnia 29. 10. 2022

  1. Klasa VI podręcznik „wiesz czy nie wiesz?”  zadania 1-8 ze strony 48
  2. Klasa VII zeszyt ćwiczeń 1, 3, 4 strona 4-5

Konspekt biologia klasa VI/ VII

KONSPEKT DLA KLASY VI i VII

OPRACOWAŁA: Małgorzata Chajewska

LEKCJA 1 –  15 października 2022

NAZWA BLOKU PROGRAMOWEGO: Biologia

Temat 1  :  W królestwie zwierząt. Organizm człowieka jako funkcjonalna całość.

Cele główne:  uczeń, 

  • Ustalenie wspólnych cech zwierząt
  • Wskazanie poziomów organizacji budowy organizmu zwierzęcego
  • Wykazanie stopniowej komplikacji budowy człowieka
  • Poznanie budowy i funkcjonowania ciała człowieka

Cele szczegółowe: Uczeń

  • Wymienia wspólne cechy zwierząt
  • Wyjaśnia czym różnią się zwierzęta kręgowe oraz bezkręgowe
  • Wykazuje komórkę jako podstawowy element budujący ciało człowieka
  • Opisuje podstawowe funkcje poszczególnych narządów człowieka
  • Wymienia układy narządów człowieka

Zadanie domowe z dnia 15. 10. 2022

  1. Klasa VI zeszyt ćwiczeń ćw. 1, 3, 4 strona 4-6
  2. Klasa VII zeszyt ćwiczeń 1, 3, 4 strona 4-5

Konspekt

KONSPEKT DLA KLASY V- VI

OPRACOWAŁA  mgr Marta Walczak

Lekcja 9-  22 stycznia 2022

Nazwa bloku programowego: Biologia.

Temat: Poznajemy substancje i ich przemiany. Mieszaniny substancji          i ich rozdzielani

Cele główne: 

  • Wyjaśnienie czym jest mieszanina;

Cele szczegółowe: Uczeń potrafi:

  • Wyjaśnić czym jest mieszanina, a czym substancji
  • Wyjaśnienie jakie rodzaje mieszanin wyróżniamy;
  • Wyjaśnienie sposobów rozdzielania mieszanin.

Zadanie domowe

1.Wykonaj ćwiczenia. Arkusze z ćwiczeniami uczniowie otrzymają na lekcji.

2.Wykonaj eksperyment z wodą i solą. Opis eksperymentu uczniowie otrzymają na lekcji.

.

Przyroda

Konspekt dla klasy I, II, III, IV, V i VII

Opracowała : mgr Marta Walczak

Lekcja 10 – 25 stycznia

Nazwa bloku programowego: Przyroda

Temat: Stany skupienia wody, procesy fizyczne zachodzące w przyrodzie.

Cele główne:

  • Umiejętność scharakteryzowania wody pod katem jej właściwości fizycznych;
  • Zapoznanie z procesami zmiany stanu skupienia;
  • Rozwijanie ciekawości procesów fizycznych zachodzących w przyrodzie.

Cele szczegółowe – Uczeń:

  • Potrafi opisać wodę oraz stany jej skupienia występujące w przyrodzie;
  • Umie scharakteryzować procesy zmiany stanu skupienia;
  • Potrafi wykorzystać wiedzę do odpowiedzi na zadane pytania;
  • Wyjaśnia różnice między właściwościami fizycznymi różnych cieczy występujących w przyrodzie.

 

 

Konspekt

KONSPEKT DLA  KLASY VIII

OPRACOWAŁA: mgr Monika Monsen

Lekcja  8 – 9 marca

Nazwa bloku programowego: Biologia

Temat: Różnorodność biologiczna

Cele główne:

  • Umiejętność scharakteryzowania pojęcia- różnorodność biologiczna;
  • Poznanie wpływu klimatu oraz sukcesji na rozmaitość form życia na Ziemi.

Cele szczegółowe: Uczeń:

  • Potrafi wyjaśnić znaczenie słowa- różnorodność biologiczna;
  • Umie scharakteryzować poziomy różnorodności biologicznej, czyli ekosystemową, gatunkową oraz genetyczną;
  • Zna występowanie rozmaitości form życia na terenie Polski;
  • Zna wpływ klimatu oraz sukcesji na różnorodność biologiczną;
  • Potrafi opisać nagłe zjawiska prowadzące do wymarcia gatunku.

Metody:

  • Wykład;
  • Pogadanka;
  • Burza mózgów.

Środki dydaktyczne:

Podręcznik do klasy VIII „Puls życia”

Przebieg:

I jednostka lekcyjna: 

Temat: Różnorodność biologiczna

  1. Omówienie pojęcia- różnorodność biologiczna;
  2. Charakterystyka różnorodności biologicznej, ekosystemowej, gatunkowej oraz genetycznej;
  3. Omówienie rozmaitości form życia występujących na terenie Polski;
  4. Wyjaśnienie wpływu klimatu oraz sukcesji na różnorodność biologiczną;
  5. Charakterystyka nagłych zjawisk prowadzących do wymarcia danego gatunku.

 

 

Konspekt

KONSPEKT DLA  KLASY VIII

OPRACOWAŁA: mgr Monika Monsen

Lekcja  7 – 26 stycznia

Nazwa bloku programowego: Biologia

Temat: Populacja

Cele główne:

  • Poznanie terminu „populacja” oraz czynników wpływających na jej liczebność oraz zagęszczenie;
  • Zaznajomienie ze  strukturą wiekową i płciową populacji.

Cele szczegółowe: Uczeń:

  • Potrafi wyjaśnić znaczenie słowa- populacja;
  • Zna sposoby określania liczebności i zagęszczenia populacji oraz czynniki wpływające na poznane faktory;
  • Potrafi opisać sposoby rozmieszczenia osobników na zajmowanym obszarze;
  • Umie wyjaśnić znaczenie proporcji osobników męskich do żeńskich w celu zachowania odpowiedniej liczebności populacji;
  • Opisuje piramidę wieku, czyli wykres liczby osobników w poszczególnych okresach rozwojowych.

Metody:

  • Wykład;
  • Pogadanka;
  • Burza mózgów.

Środki dydaktyczne:

Podręcznik do klasy VIII „Puls życia”

Przebieg:

I jednostka lekcyjna: 

Temat: Populacja

  1. Wyjaśnienie pojęcia- populacja oraz czynników mających wpływ na jej rozmieszczenie i zagęszczenie;
  2. Charakterystyka sposobów określania liczebności i zagęszczenia populacji;
  3. Omówienie struktury płciowej w odniesieniu do zachowania populacji;
  4. Charakterystyka piramidy wieku jako wskazanie dalszych losów danej populacji.

Konspekt

KONSPEKT DLA  KLASY VIII

OPRACOWAŁA: mgr Monika Monsen

Lekcja  6 – 12 stycznia

Nazwa bloku programowego: Biologia

Temat: Drapieżnictwo, Roślinożerność

Cele główne:

  • Zaznajomienie uczniów z pojęciem „drapieżnik” i „roślinożerca” oraz poznanie metod przystosowania organizmów do zależności międzygatunkowych.

Cele szczegółowe: Uczeń:

  • Potrafi wyjaśnić znaczenie pojęcia drapieżnictwa oraz roślinożerności;
  • Umie scharakteryzować antagonistyczne zależności międzygatunkowe;
  • Zna sposoby polowania drapieżników oraz strategie uniknięcia ataku drapieżników;
  • Potrafi opisać proces przystosowania organizmów do roślinożerności.

Metody:

  • Wykład;
  • Pogadanka;
  • Burza mózgów.

Środki dydaktyczne:

Podręcznik do klasy VIII „Puls życia”

Przebieg:

I jednostka lekcyjna: 

Temat: Drapieżnictwo, Roślinożerność

  1. Omówienie pojęć drapieżnictwa i roślinożerności oraz różnic między tymi zależnościami;
  2. Charakterystyka sposobów polowania oraz struktur obronnych;
  3. Omówienie procesu przystosowania organizmów do zależności antagonistycznych.

Konspekt

KONSPEKT DLA  KLASY VIII

OPRACOWAŁA: mgr Monika Monsen

Lekcja  5 – 1 grudnia

Nazwa bloku programowego: Biologia

Temat: Ekologia

Cele główne:

  • Umiejętność scharakteryzowania pojęć- „ekologia”, „nisza ekologiczna”, „tolerancja ekologiczna” oraz „skala porostowa”.

Cele szczegółowe: Uczeń:

  • Potrafi wyjaśnić znaczenie słowo- „ekologia”;
  • Umie scharakteryzować niszę ekologiczną w odniesieniu do konkretnego gatunku zwierząt;
  • Potrafi wyjaśnić zakres tolerancji ekologicznej na podstawie wykresu uwzględniającego wskaźnik tolerancji organizmu;
  • Zna wpływ tzw. optimum na rozwój organizmu.

Metody:

  • Wykład;
  • Pogadanka;
  • Burza mózgów.

Środki dydaktyczne:

Podręcznik do klasy VIII „Puls życia”

Przebieg:

I jednostka lekcyjna: 

Temat: Ekologia

  1. Omówienie ekologii jako nauki zajmującej się badaniem zależności między organizmami oraz między organizmami a środowiskiem;
  2. Charakterystyka niszy ekologicznej z ukierunkowaniem na konkretny gatunek zwierząt;
  3. Omówienie zakresu tolerancji ekologicznej;
  4. Wskazanie tzw. optimum, czyli wpływ najkorzystniejszej wartości danego czynnika środowiska na rozwój organizmu.

Konspekt

KONSPEKT DLA  KLASY VIII

OPRACOWAŁA: mgr Monika Monsen

Lekcja  4 – 24 listopada

Nazwa bloku programowego: Biologia

Temat: Ewolucja

Cele główne:

  • Umiejętność scharakteryzowania pojęcia- ewolucja oraz zapoznanie się z jej dowodami.

Cele szczegółowe: Uczeń:

  • Potrafi wyjaśnić znaczenie słowa- „ewolucja”;
  • Umie scharakteryzować skamieniałości jako dowód na istnienie działalności organizmów oraz potrafi opisać proces powstawania skamieniałości;
  • Potrafi wyjaśnić pojęcie- „ogniwo pośrednie” w odniesieniu do teorii ewolucji;
  • Zna poszczególne gatunki organizmów będące żywymi skamieniałościami;
  • Potrafi opisać struktury homologiczne i analogiczne gatunków.

Metody:

  • Wykład;
  • Pogadanka;
  • Burza mózgów.

Środki dydaktyczne:

Podręcznik do klasy VIII „Puls życia”

Przebieg:

I jednostka lekcyjna: 

Temat: Ewolucja i jej dowody

  1. Omówienie ewolucji oraz dowodów świadczących o jej przebiegu;
  2. Charakterystyka szczątków i śladów działalności organizmów;
  3. Omówienie powstawania skamieniałości;
  4. Poznanie szczątków form pośrednich jako potwierdzenie teorii ewolucji;
  5. Wskazanie gatunków organizmów będących reliktami, czyli żywymi skamieniałościami.